1、描寫我的嬰兒快樂就是想你們，感謝孩子們的描寫陪伴。

2、嬰兒世界上有兩種長大的描寫方式，一種是嬰兒明白了，一種是描寫忘記了明白不了的，心中了無牽掛。嬰兒所有人都用后一種方式長大。描寫

3、嬰兒一天下午，描寫小紅和小明高高興興地走在回家的嬰兒路上，忽然發(fā)現(xiàn)路旁的描寫垃圾箱邊全是垃圾，心想，嬰兒前面就是描寫垃圾箱，為什么不放進去，這多臟啊!

4、姥姥用她的剪紙，為“我“營造了一個有聲有色的剪紙世界，（板書：有聲有色）讓我享受到了濃濃的親情。

5、孩子們一轉(zhuǎn)眼就長大了。昨天好像還聽著民咕咕撒嬌呢。

6、十二歲以后，我真正開始融進生活，關(guān)注生活的細節(jié)。

7、那個不羈而瘋狂的歲月，愛你愛的全身鱗傷。

8、是呀，姥姥那清清爽爽的剪紙聲令作者魂牽夢縈、欲罷不能，請再次快速地瀏覽課文，找一找課文中的哪那一句話最能夠表達作者的這種魂牽夢縈、欲罷不能的心境與夢境？

9、學習13自然段，體會我對姥姥的思念。

10、我”還被姥姥的哪些剪紙拴住了呢？（指名答：“從那時候起，……對活潑的兔子與敦厚的老牛充滿了好感?！保ㄕ故炯艏垼?/p>

11、一切都是似乎那么單調(diào)，但這看似單調(diào)的風景，卻讓我我懂得了許多。

12、關(guān)鍵詞語理解，可以讓學生學會查字典，但是最好是能讓學生學會字面解釋和聯(lián)系上下文理解，這是閱讀理解能力的一種訓練，也是理解課文的一個環(huán)節(jié)。如《姥姥的剪紙》中國的“耍賴”、“調(diào)皮蛋”等，原本貶義的詞語，在這里卻能褒用。

13、一份通知書呈現(xiàn)在腦海。初三那年，因為被父母恐嚇考不上高中這回家種地，我拼命地學習。不因別的，只是我不甘心你的學習生涯就此打住，我不甘心認輸。于是，我拋棄了青春里的玩世不恭，不可一世，一心只投入到學習中。似乎我的生命里就剩下：學習、學習、學習。努力總會有收獲，收到高中錄取通知書的那一刻，我是那么的快樂，興奮。那份興奮也提醒著我，原來，我散慢的青春里，也筑滿了認真和努力。

14、依托語詞，經(jīng)歷把課文讀薄、把課文讀厚、把課文讀活的奇妙的閱讀之旅；

15、我們都有自己的姥姥、奶奶、爺爺，也許他們并沒有這么一手令人驚嘆的絕活，但是，她們也一直默默地，用自己的方式愛著我們。同學們，讓我們帶著感恩的心走出教室，到生活中去搜集我們之間愛的故事！

16、①熟能生巧，總剪，手都有準頭了?。舻枚?，練得熟）

17、二大：溫泉。溫泉是一個既可以洗澡的地方，又可以保健的地方。但是你一定不要泡太久哦，要不然會使身體缺氧哦！

18、因為事先沒有布置預習，所以我們要在課堂上來完成這一環(huán)節(jié)。請大家打開課本，認真地讀一讀課文，這篇課文生字新詞比較多，特別還有幾個多音字，要力爭把它們讀準確，把課文讀通順。

19、夢是靈魂的出口。有夢的人，永遠不老。除了夢想之外，我們還能夠用什么來對抗歲月流逝呢？

20、出示圖片，欣賞一些精美的剪紙作品。

21、聚散苦匆匆，此恨無窮。今年花勝去年紅?？上髂昊ǜ茫c誰同？

22、這句話中有一組關(guān)聯(lián)詞，用得比較特殊，你注意到了嗎？

23、光陰待我從來不薄涼，歲月于我也從來不復雜，山一程，水一程，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，丟丟揀揀，初心無染，性情未變，依然在蒼綠流年中找尋一份至純至美的安暖，依舊在紛擾塵世中堅守那份至真至誠的本色。流年無恙，歲月安然，馨香滿懷，不負韶華，不負時光，不負愛，更不負每一次美好的遇見。

24、屏幕上有兩組詞語，左邊一組，右邊一組，大家一組一組地自己先讀讀。（學生自由讀詞語。）

25、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧，總剪，手都有準頭了”這句話的含義。

26、讀出姥姥的心靈手巧，讀出姥姥的舐犢情深，讀出作者的心夢之境，讀出對童年的眷戀、對親人的感恩之情。

27、圍繞作者的心夢之境，重點品讀姥姥的剪紙“喜鵲登枝”和 “老牛小兔”，感受姥姥剪紙技藝高超、姥姥舐犢情深和我對姥姥的思念、感恩之情。

28、看著他孤單可憐的小臉，猛地發(fā)現(xiàn)生了孩子后，一天又能陪她幾個小時？一晃就長大了，一晃就年齡大了，一晃就人生過半。

29、女兒長大了，讓她多出去看看世界，多交些朋友，開開心心，豁達一些。

30、這半年時間，感覺時間很快，一晃就過去了，孩子也走著走著就長大了。

31、踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對你深深的敬意，謝謝您，敬愛的老師！歲月流逝，我們都已長大可您的兩鬢卻已斑白。我們只能對您說：投之以桃，報之以李，老師，謝謝您！

32、通過上節(jié)課的學習，我們知道，在小屯里，左鄰右舍的窗子上都貼著姥姥心靈手巧的勞作，想欣賞姥姥的剪紙嗎？我們一起來欣賞?。úシ乓恍┘艏垼?/p>

33、好像很多事涌向心頭，十幾年前高考的日子一晃而過，如今我們長大了，不再是那個不諳世事的孩子，一切都在向好的方向發(fā)展。

34、小結(jié)：同學們，我們學習了這三部分內(nèi)容，姥姥都在剪牛、兔主題的剪紙。

35、讓我們飽含深地讀一讀課文的第三部分。（音樂起）

36、像現(xiàn)在這種時光，沒有多久了，不經(jīng)意間你已經(jīng)慢慢長大了，都說孩子離不開媽媽，其實是媽媽離不開孩子，再還沒有寶寶之前，一直體會不到這句話，等自己當媽了，才知道！

37、任何一種建筑，最初都是實用的。它的美學意義是附加的。但是，隨著歲月的流逝，在實用性和美學之外，它還會產(chǎn)生第三種意義，那就是成為一座城市的精神符號。

38、學了《姥姥的剪紙》是不是也讓我們?yōu)橄肫鹱约旱睦牙?，自己的親人，你能否寫出屬于你自己的小詩呢？拿起筆來寫下你自己心中的詩，寫在《作業(yè)紙》上。（學生練筆。）

39、漫漫歲月，學會在塵世里保持一顆素心，活得輕松些，便會少好多的煩惱。人生的風景萬千，而我們總是在匆匆而行。

40、捕捉字眼，感悟語言風格、民風民情。

41、媒體出示要求，學生自由讀書。

42、聯(lián)系上下文理解“刁難、挑剔、耍懶、調(diào)皮蛋”四個詞語。

43、姥姥如此高超的技藝是與生俱來的嗎？當然不是，文中的哪句話道出了奧秘所在。

44、請你仔細觀察屏幕上剛才的兩組詞語，左邊一組，右邊一組，你再聯(lián)系“有聲有色”這個詞語，有沒有發(fā)現(xiàn)什么名堂來？（大屏幕再次出示剛才的兩組詞語，左邊一組：嘖嘖贊嘆、刷刷刷刷、悅耳至極、清清爽爽；右邊一組：左鄰右舍、擇菜薅草、喜鵲登枝、牛馱小兔。）

45、交流：剪的最多的是“老牛和兔子”，姥姥是用剪紙把我拴在屋檐下。

46、是最可悲的事！將自己的成敗完全寄托在別人身上，則是最可哀的事！

47、北方人管外婆叫姥姥，叫起來非常親切。我們一起來叫一聲，姥姥。（學生齊叫）注意輕聲（范讀），你來叫一聲。（指名）你再來叫一聲。（指名）讀得真親切。這位姥姥有一手絕活，那就是剪紙。我們一起來讀一遍課題。（齊讀）

48、一晃孩子們都長大了，可我的心似乎還留著孩子們小時候可肉嘟嘟的樣子。你若安好，便是晴天。孩子們在家長的殷切期盼著，慢慢長大，變得懂事、乖巧…

49、每天都告誡自己，大些就好了，大些就好了。每每看到別人的孩子怎么一晃就長大了，那都是自己一天天慢慢熬過來的其中有多累有多不容易，只有自己知道！

50、陪你從19歲到23歲，四年多的時光，已經(jīng)是兩個寶貝的父母。希望我們一起老去，看著孩子一天天長大。

51、第一項作業(yè)是課前作業(yè)，了解有關(guān)剪紙的特點。檢查時老師要注重學生資料搜集的途徑及過程，小組分工是否明確，要求人人參與。介紹時，重點突出，層次清楚，語言流暢，態(tài)度自然大方。

52、當雪封了心，我的世界里是冰的淚水！好想來一次安靜的認真的努力的唐吉坷德式的單戀既非一個絕對的歌者，也非一個絕對的舞者，我只是用我被鐐銬束縛的雙腿在各個世界中不停的游走，用我沉默的喉嚨在黑夜里向阻塞的耳朵們訴說晦澀的語言。就如一尾魚，以不定的節(jié)奏在黑暗中無聲的掙扎，吶喊，嘆息，直至在寂靜中死亡可它身體的每一片鱗上面都沉淀著歲月的痕跡。

53、再讀課文，學生分段概括段意：

54、讀讀第三段，找找在這里具體寫了幾幅姥姥的剪紙?是什么樣的?

55、我們的小隊長在學著“大人”的樣子長大，真的是一晃孩子就長大了呀。

56、欣賞完姥姥如此眾多的剪紙作品，你們想知道寫什么？

57、師：孩子，拴住我們心夢的，僅僅是那清清爽爽的剪紙聲嗎？

58、學習這篇課文各方面有何收獲？尤其是在語言表達方面有何改善？

59、看來，同學們詞語學得不錯，現(xiàn)在請你再讀課文，邊讀邊思考：這位姥姥給你留下了怎樣的印象？她的剪紙怎么樣？開始讀。

60、查字典和聯(lián)系上下文理解詞語：

61、寫在手心的名字，隨著時光的流逝，歲月的洗滌，一點點的變得模糊，當你在模糊的手心里尋找那歲月的印跡時，留下的只有眼淚。

62、①引導學生抓住“死死地捂住”“摸著剪”“形象生動”“無可挑剔”來感受姥姥的剪紙技藝高超。

63、是呀，姥姥心靈手巧，剪紙技藝高超。你從課文的哪些詞句中可以看出姥姥手很巧，剪紙技藝高超呢？打開書，請大家默讀1-6自然段，品品劃劃，還可以做些批注，寫下自己的感受。

64、雖梁大山無言，然非無聲。那父老鄉(xiāng)親敬神的鞭炮，是它地裂般的怒吼；那潺潺而流的山泉，是它優(yōu)美的琴聲傾訴；那汩汩而涌的清泉，是它靚麗的歌喉展示；那怒吼的古柏，是梁大山對肆虐狂風之抗議；那清脆的滴嗒，是對梁大山流逝歲月之記錄。

65、第二項作業(yè)能細致觀察圖畫，按一定的順序?qū)懬宄D畫的內(nèi)容。

66、一棵喇叭花嬌滴滴地從地下鉆出來，它太嬌嫩了，禁不起風吹日曬。樹心疼極了，忙把綠衣脫下來：“別弄壞了身體！”說著穿上了一件花衣。

67、自從生了孩子，就做了全職媽媽，一晃5年過去了，時光飛逝，不經(jīng)意間，孩子就長大了，慶幸自己生了一個小棉襖，珍惜和她在一起的每分每秒，小棉襖就是我的小確幸。

68、欣賞完這些剪紙，你能在橫線上填一個成語來表達你內(nèi)心的贊美嗎？

69、那時候的小小人兒，如今有了大孩子的模樣，一晃小時候的樣子都快記不清了，我的小可愛長大了。

70、今天不舒服休息了一下，孩子們忙著做米飯，摘菜炒菜，拖地，哥哥還帶妹妹在家運動跑步，看著他們忙碌的身影，真的很溫暖，孩子們長大了，可以照看家了。

71、親手實踐制作剪紙，把自己的感受寫下來。（4分）

72、聯(lián)系上下文，結(jié)合生活體驗，理解“熟能生巧”的含義。

73、音樂起）剪呀剪，拴呀拴，剪只兔，剪頭牛，牢牢拴住蘿卜頭。姥姥的剪紙拴住了我的幼年時代，拴住了我上學前的一個個密云多雨的盛夏，后來我上學了，小學、中學、大學--越走越遠了，還拴得住我嗎？何以見得？（出示最后一節(jié)）

74、同學們，現(xiàn)在你們應該知道姥姥剪喜鵲登枝“熟能生巧”是怎么練就的嗎？

75、同學們，上節(jié)課我們學習了《姥姥的剪紙》1-3節(jié)。好，一起響亮地把課題讀一遍。

76、女孩子為什么要努力？你長大了，不能總做父母的小棉襖，你要成為他們的防彈衣，還要做自己的鎧甲。

77、除此之外，姥姥還是一個怎樣的人?

78、憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。

79、嘆歲月流年，留不住知己紅顏，恨昔時少年，守不住旦旦誓言。

80、孩子總在你不經(jīng)意間長大，有時候看著你說出那么懂事的話，真的很驚訝，也很舍不得。

81、如何更有內(nèi)涵的說我愛你?！薄拔矣幸粭l祖?zhèn)鞯娜旧w要送給你?！?/p>

82、讀了這一段，你發(fā)現(xiàn)姥姥的剪紙受大家歡迎，不僅因為姥姥心靈手巧、技藝高超，還因為她廣結(jié)善緣、有求必應、勤勞善良。（請用四字詞語概括）

83、一天夜里，我做了一個夢，這夢讓我膽戰(zhàn)心驚，又讓我終身難忘。

84、一個小男孩拉著媽媽的手來到售票處，一個顯眼的“一萬”面無表情地被貼在售票臺的玻璃上，有如一臺攝像機，居高臨下地審

85、③姥姥只是剪著玩耍的兔子、干活兒的老牛嗎？

86、憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃 的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。

87、一晃，孩子們都長大了。學了一個梗兒：像校服顏色一樣“灰黃”。開心笑起來。

88、打開沉封的記憶，追溯已故的歲月，穿越心靈深處的各種情感，每次花開和葉落都會跳舞成最美的顏色。

89、在收到姥姥寄來牛望遠去小兔的剪紙后，作者心境頗不寧靜，眼前浮現(xiàn)出和姥姥在一起時多姿多彩的生活畫卷。假如你是作者，該怎么給姥姥回信呢？試著寫寫。

90、 我心飛揚，我夢依舊，姥姥的剪紙將拴我一生，拴我一世，感情朗讀，讀出對姥姥的感激與思念之情。

91、回家和寶寶天天待在一起，聰明的小家伙，小孩子是爸爸媽媽的禮物，以前單身的時候沒想過這么快有小孩，等真正寶寶出生了，看著她一天天長大，教她喊爸爸媽媽，給她洗澡陪她玩游戲，每天她醒來看到你笑呵呵的樣子，世界都要融化了。希望能多留出時間一點給小朋友的時候盡量做好自己的本分，他們真正需要你的時候也就那幾年。

92、現(xiàn)在，你能否寫出屬于你自己的小詩呢？拿起筆來寫下你自己心中的詩，寫在《作業(yè)紙》上。（學生練筆。）

93、姥姥的心靈手巧具體表現(xiàn)在哪兒呢？請同學們找一找。

94、師：是的，就是這樣一位可親可敬的姥姥，讓作者無論何時何地，只要憶及那剪紙聲，心中便蕩漾起一種溫暖的情感來。這節(jié)課，我們一起走進語言文字，走進姥姥的剪紙世界，走進姥姥與作者的內(nèi)心情感世界，（出示學習目標二）品讀語言文字，感悟作者是如何生動傳神地表現(xiàn)人物特點的？

95、學生抓住相關(guān)的詞句，朗讀體會姥姥的特點，把握人物形象，感悟任務的內(nèi)在的品格。

96、一覽無余的暮色全然收進我的眼底，掙脫喧囂，我有幸領(lǐng)略到了那些從未觸碰過的細枝末節(jié)。風聲簌簌，惟有孤鳥相鳴，嚶嚶成韻，空谷傳響。我驚異，無論是遠處倒掛天際的金光，還是山巒上層林盡染的火紅，亦或是村莊老房后悠悠冉起一縷灰青，都是尋過了時光的朝夕，似夢般席卷了人間，溫柔了歲月。我感到很幸運，能夠停下腳步來，感受這難得的閑適。

97、今天這節(jié)課，我們學習一篇新課文（板：姥姥的剪紙）

98、有時會懶得拍照拍視頻，一晃孩子就長大了，還是要多記錄成長的瞬間，老了以后還能翻翻孩子小時候的錄像，其實也是回憶年輕時的自己。

99、同學們，我們的姥姥也同作者的姥姥一樣，勤勞善良，心靈手巧，她們也一直在用自己的方式表達對我們的濃濃親情。讓我們永遠記住這個親切而又溫暖人心的稱呼——姥姥！

100、師：想走進這溫馨的盛夏午后嗎？分角色朗讀姥姥和我的對話。

101、我不能與你感同身受，但我能做你的最佳聽眾。

102、學生分層。（追問這兩部分是什么關(guān)系呢？第一部分是具體寫熟能生巧的事例，第二部分是概括寫熟能生巧的道理）

103、五年級，我又有一個理想：考入高新一中或西工大附中，于是，我吸取前幾個理想沒有達成的經(jīng)驗與教訓，越發(fā)努力的學習，堅持不下去的`時候便告誡自己，再忍忍，不能再失??！終于，我以優(yōu)異的成績先后考入高新一中和西工大附中！在接到電話時，我喜悅的心情難以言表，我體會到成功的滋味。

104、下面我們就進入作者回憶的故事中，領(lǐng)略作者有聲有色的童年生活。

105、一個細節(jié)，無論是關(guān)心的話語，贊賞的微笑，還是鼓勵的眼神，都可以改變自己的心靈和狀態(tài)，也將成為一生中最美好的時刻和最溫謦的回憶。細節(jié)是一段領(lǐng)導你成功的路;細節(jié)，是你的航標;細節(jié)，是你最值得擁的有財富。

106、什么是細節(jié)？細節(jié)就是那些看似普通的、卻十分重要的小事情或小環(huán)節(jié)。一件事的成敗，往往受一些小事情、小環(huán)節(jié)影響，所以我們說“細節(jié)決定成敗”。

107、這清清爽爽的剪紙聲勾起了“我”無盡的思念，大平原，小屯子，姥姥的剪紙，幸福的童年，它已經(jīng)深深地烙在我的心上，刻在我的夢里。讓我們永遠記住這寄托濃濃親情的——。

108、不經(jīng)意間這個孩子好像一下就長大了，現(xiàn)在逮著機會就想抱著她，怕她越來越大會不讓我抱，有時候只想抱著她靜靜的坐著，珍惜每一次在媽媽懷里軟軟的縮成一團，麻麻愛你

109、十年前坐在肩膀上還是個孩子，一晃現(xiàn)在就長大了。

110、是的，這是一位普通的老人，她和所有的姥姥一樣，樸實善良，日夜操勞，但她又是不普通的，因為她身懷高超的剪紙技藝。

111、③指導朗讀，讀出姥姥的技術(shù)高超，以及我的敬佩之情。

112、一晃間孩子長大了，懂得感恩了！

113、不想過生日，不喜歡過年，不想看著爸爸媽媽一年比一年蒼老，舍不得兒子一天天長大，只有在爸爸媽媽跟前我永遠是個孩子，我可以永遠不長大

114、有時候看著懷里一天天長大的孩子，感覺這一年恍如隔世，好像大夢一場。今天找到一雙襪子，仿佛想起了前塵往事不堪回首。

115、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。

116、嘖嘖贊嘆”一詞的教學時，學生讀不出那種口語化的贊嘆，我沒有進行模仿性的示范，指導學生讀好這個詞。

117、一切對媽媽的改變，都是因為在媽媽的頭上無意中發(fā)現(xiàn)的那一根白發(fā)。

118、我心飛揚，我夢依舊，姥姥的剪紙拴住我的心，將拴我一生，拴我一世，讓我們飽含真情地齊讀這段話。

119、 讓我們飽含真情地齊讀這段話。

120、在我們每個人的成長道路上都要經(jīng)歷許多的磨難與挫折，不同的喜怒哀樂，與此同時，也會在心靈的某個角落悄悄地生起一個小小的心愿，但它也會隨著歲月的流逝而漸漸凋零，又重新生根，發(fā)芽記下來年的希望

121、任歲月流逝，但愿愛如少年。

122、五一小長假早已過去，雖然每年都有這個假期，但這次，是我過得最充實，最印象深刻的一次。

123、過渡：同學們到這里作者覺得還不能說明熟能生巧的道理，為了使道理更加明白還加了一段。

124、聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準頭了”這句話的含義。

125、如果，讓你給這幅剪紙取個名兒，你會取什么名兒？（凝望、無聲的愛、我的童年、聯(lián)結(jié)、我是風箏，你是線、期待）

126、一位記者聞訊趕來，對老奶奶一陣猛拍，又是特寫，又是快拍，最后還得意地說：“絕對上頭版頭條了！”卻不顧正在呻吟的老奶奶。

127、正因有這些故事，我的童年變得妙趣橫生了。出示：無論何時，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。讓我們帶著感情齊讀這一句。

128、作者的心境與夢境為什么會變得有聲有色起來了呢？

129、讀讀第三段，找找在這里具體寫了幾幅姥姥的剪紙？是什么樣的？

130、一群小學生結(jié)伴在回家的路上，他們有說有笑，不為未來煩惱。上課打瞌睡的同學被老師點起來，紅著臉，低著頭，老師滿臉怒色地批評著他。

131、憑借具體的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對”我”的濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。

132、孩子在不經(jīng)意間的就長大了，時間過得真快。之前抱在懷里，然后學爬學走慢慢自己走到跑，現(xiàn)在連拖都不讓了，什么都要自己弄，有主見了。

133、當曾經(jīng)那個孩子長大了，從在我懷里牙牙學語，一晃就長大了，健康快樂成長就好，愿你平安喜樂。

134、姥姥作品中的兔子是一只怎樣的兔子？（充滿快樂）老牛是一頭什么樣的老牛呢？（勤懇善良）其實兔子就是我呀，老牛就是姥姥呀。姥姥通過作品希望作者……（生活得快樂，幸福，喜歡與我一起生活）而當時的我也迷上了姥姥剪的老牛和兔子，喜歡上了老牛和兔子背后的故事。

135、整體感知課文，概括課文主要內(nèi)容：（方法引導：抓關(guān)鍵段意）

136、四歲，我就開始了我的跆拳道生涯。懵懵懂懂的，被媽媽領(lǐng)進了道館，看著不同于其他地方的擺設，我心中充滿了好奇。四歲的孩子，什么都不知道，在教練的指引下踢腿，打拳，媽媽看著笑著，現(xiàn)在想想媽媽當時的笑顏，我覺得當時的我心里肯定也是開心的，因為我讓媽媽高興了。

137、早上，我又去散步，偶然遇到你，笑著嘆息——讓我們的時間流逝，歲月安靜。

138、一晃18年了，孩子長大了，父母老了，我也不再年輕，生活還得繼續(xù)，活好當下吧。

139、檢討自己，今天忍不住又發(fā)火了，孩子第一次主動和我道歉，長大了。

140、十二歲，由于一本書的影響，我開始將自己解脫出來。沉重的負擔不屬于我，虛偽的面具不屬于我，沒有聲色的生活不屬于我！

141、在嗎這里有個可愛的男孩子長大了要和你結(jié)婚。

142、師：一張普普通通的彩紙，一把普普通通的剪刀，翻來折去，就翻出了萬千天地。今天我們就來學習一篇新的課文（板書：12、姥姥的剪紙）指導書寫“姥”左窄右寬。姥姥是我們的至親要讀得親切些齊讀課題

143、世豪長身體長知識長能力，健康快樂！學校家庭共同配合！

144、從姥姥的第一種剪紙中，我們認識了心靈手巧、技藝高超的姥姥，我們再來欣賞一下姥姥的第二種剪紙，這其中又蘊涵了怎樣耐人尋味的情感呢？

145、愛不因春華秋實而枯萎，不因歲月流逝而凋零，不因滄海桑田而變遷，也不因現(xiàn)實生活而改變。520我愛你，表達一份至真至純的愛：我愛你，每時每刻！

146、這是所有母親的愿望。希望他們的女兒能慢慢長大，讓他們能記住成長的每一個瞬間。

147、一天中午，媽媽去賣鞋，我去上學，上學前我囑咐它：“你在家不要淘氣”小灰對我叫了一聲。仿佛在說“好”，我點了點頭，然后就去上學去了。中午的時候，媽媽還沒回來，只剩下小灰一個“人”在家。

148、看到“牛兔分離”這幅剪紙，我想對姥姥說什么話呢？讓我們把姥姥和”我”想說的話寫下來好嗎？請左邊兩組同學寫姥姥想對我說的話，右邊兩組同學寫我想對姥姥說的話。

149、如果文中的姥姥就是你現(xiàn)在的姥姥，你想對她說些什么呢？

150、以課文插圖為內(nèi)容，寫一篇小短文，題目自擬。（2分）

151、感謝孩子每一次的勇于捍衛(wèi)自己的權(quán)力，讓我們明白了應該怎么如何更好的學會尊重你平等地看待你。

152、在這三部分中，哪些字眼強烈地表達了“我”被牢牢地吸引住了？（嚷、纏、憶）這三個字分別準確生動地表現(xiàn)出“我”對姥姥剪紙的喜愛，請同學們再找找課文中的哪一個字能傳神地概括這三個詞兒，集中表現(xiàn)出姥姥剪紙對“我”的吸引力。（拴）前面三在詞都說明了姥姥用剪紙拴住了“我”。

153、一進門，映入眼簾的就然而那爭奇斗艷的百花，五顏六色，艷麗動人。

154、感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。

155、一份是某雜志社提供的4800份調(diào)查表：愛情、孩子、性、收入、其他，在維持婚姻中起著決定作用的是什么？90%的人回答是愛情?？墒菑姆ㄔ好袷峦ヌ峁┑牧硪环葙Y料來看，根本不是那么一回事，在4800個協(xié)議離婚案中，真正因感情徹底破裂而離婚的占不到10%，人們大多是因小事分開的。

156、姥姥那神奇的剪紙，牢牢地拴住了上學前的“我”。“我”由衷地發(fā)出了這樣的感嘆：“無論何時，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色?！?/p>

157、師：姥姥對我是牽腸掛肚，我對姥姥也是魂牽夢繞，夢中仿佛聽到什么？看到什么？又會和姥姥說什么呢？請同學們拿出筆來，描繪我與姥姥在一起的多姿多彩的生活畫卷：

158、我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成績，而是，我希望你將來會擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義。有時間的工作，而不是被迫謀生。

159、長江東流，浪花磨練英雄。非成敗轉(zhuǎn)身，青山還在，幾度夕陽紅。

160、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫，理解詞語。

161、熟練背誦課文最后兩個自然段。回去后用自己的方式對愛你的親人表達自己最深的情意。

162、多年以后你的驕傲會被時間打倒，也許你也會想起我有多好，可我不會等你到老。

163、①抓住兩個“普普通通”和“翻來折去”體會材料的平常，方法的簡單。

164、②數(shù)九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。

165、在歲月的流逝中，我們不斷的成長，可我們不應該把一切的純真、美好都拋棄。

166、三伏盛夏剪，熟能生巧，總剪，手都有準頭了；

167、一個小女孩哭哭啼啼地走來了，對樹說：“我沒有花發(fā)夾！”

168、有的人駕一葉之扁舟，凌萬頃之茫然，卻不想到達任何彼岸，只是徜徉自適，聽風飲露。他們秉燭夜游，訪仙探鬼，只是感慨于歲月如寄，而風光無限，不得遍賞。這樣的人不是放縱頹靡，只是瀟灑自如。他們在漫游里賞玩生命的細節(jié)，在駐足遐觀里紀念流逝的時間，在誠摯的詩篇里謳歌造化的神秀。升仙的道人不過問紅塵俗世，只在靜坐修行中獲得人格的圓滿，生命的休憩。

169、引導學生解決典型的疑難問題?！拔沂莻€出名的調(diào)皮蛋……刁難……挑剔……耍賴……”問題：著是課文第四節(jié)中的一句話，其中的刁難、挑剔、耍賴、調(diào)皮蛋等含有明顯的貶義成分。如何準確的理解這些詞語呢？

170、我這閨女?。￠L大了不知道會有多愛臭美，今天出大太陽帶她出去溜達了一圈，一個勁的拿著手機在自拍。

171、看著阿沫一天天長大，不知道小孩子原來可以這么惹人愛，讓人愛的心都快要化了。于是便想，將來一定要有一個小女兒，怎么愛都愛不夠

172、 配樂朗讀課文，如果說童年時拴住的是我的身體，那么到現(xiàn)在拴住的其實是我的什么？

173、一把拉到她跟前，舉起手正要打下來，我閉緊眼，準備接下這懲罰。一兩秒后，我見還沒有打下來，顫顫巍巍地睜開了眼，只見母親的手停留在半空中發(fā)抖，眼中泛起了淚花。片刻后，長嘆了一聲，轉(zhuǎn)身收拾屋子。

174、隨著歲月車輪的滾動，我從丫丫學語的幼兒變成了充滿幻想的少年，媽媽愛的乳汁使我回味甜甜的。記得我常依偎在媽媽的身旁撒嬌。我生病時，媽媽無微不至地照顧我。時光流逝，皺紋悄悄地爬上了媽媽那泛著紅暈的面頰，斑斑白發(fā)染白了媽媽的兩鬢。操碎了心的媽媽也需要關(guān)心。

175、到文中找一句最有代表性的話（“熟能生巧，總剪，手都有準頭了！”）

176、一晃，做老師已經(jīng)第六個年頭兒了。長大了的孩子們你們都好嗎？想念和你們在一起的時光。

177、我們身邊也有這樣的例子，徐璐同學的二胡拉得好，從陌生到熟練，她是怎么做到的？下面我們就請徐璐談談她學二胡的經(jīng)歷。

178、一年有四季，夏季是我最喜愛的季節(jié)。金黃色，夏天的代表色，是啊，夏天是這么的燦爛，讓人充滿活力。而在這夏天，最好的放松方式與運動就只有游泳了。

179、熟能生巧”的意思是。姥姥剪“”最熟悉不過了，是因為她剪，剪，剪，

180、風干的花瓣依舊留存著昨日的幽香，流逝的歲月沖不淡過去的美好時光。多么親切的記憶、多么真情的懷念，讓我更加思念遠方的你，一切是否順意、安康。短短祝福送上，愿你幸福一生。

181、從中說明姥姥是一位怎樣的人?(板書：姥姥心靈手巧)

182、當我們還是女孩的時候，還無法意識到歲月的無情。隨著時光流逝，女孩逐漸長大成為女人。繁忙的工作，家庭的責任，女人的角色也開始慢慢變得復雜，我們不再是當初那個無憂無慮的女孩。對家人和社會的責任感，讓我們逐漸忽視對自己的寵愛。直到有一天，望著鏡中熟悉容顏的退去，也只能無可奈何的嘆息一聲。

183、勇敢地沖破泥沙，將嫩綠的幼芽伸出地面，指向天空。

184、姥姥說，“熟能生巧，總剪，手都有準頭了!”那么，姥姥熟能生巧的本領(lǐng)是怎樣練就的呢？

185、②抓住鄰居的贊嘆：“剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴”，從側(cè)面表現(xiàn)了姥姥的剪紙作品十分逼真。

186、對很多人來說，人生最珍貴的是得不到和已失去。在人生這些虛實相生的交集里，有跌宕起伏的愛恨糾葛，有令人心悸的叩問良心，有此情可待的彼年彼日，有黯然銷魂的望穿秋水誰嫉妒過誰，誰猜測過誰，誰傷害過誰，誰又陪誰走過漫長的青春？縱有不甘，可指尖流逝的歲月，終究會化為流年。

187、研讀課文1—6自然段，體會姥姥的特點

188、寶貝，看著你一天天長大，媽媽越來越懂得媽媽的含義，希望你的世界里只有快樂，媽媽守護著你。

189、把“熟能生巧，總剪，手都有準頭了!”這句話中的“總剪”改成“總做”，并闡述理由，說明其中的道理。

190、我相信你不是鐵石心腸，你只是比較難打動而已。

191、一個星期過去了，一棵樹不夠“綠毛怪”玩了。我把它們放飛在院子里，他們在高空中翻飛盤旋、連聲鳴叫，像是在為得到的自由歡呼。

192、誰愿意將自己的收獲與大家分享？

193、人常常做出這樣的怪事：他常為失去財富而悲凄，卻從不為生命的歲月一去不返而惋惜。

194、通過什么事例寫清熟能生巧的道理呢？

195、這個視頻我得看了一百遍，我錯過了我姑娘第一次去理發(fā)店，姥姥姥爺帶著去剪頭了，孩子一晃就長大了，我的小寶貝。

196、每天都讓老人帶，既增加老人老人的負擔，你自己又喪失了最美好的親子時光，孩子一晃就長大了，老人也需要一些自己的時間充分享受晚年生活。

197、我對姥姥又是一份怎樣的感情?

198、人海茫茫的歲月，悲歡離合的重疊，人生總要多一些平和、曠達。不管活在世界哪一個角落，破碎的心地，活不出什么期待。鬧哄哄的心情，會把一切活的更糟。生活的規(guī)則，需要幾分謹慎、平衡，或者理解為是恰當。記得一句俗語：自在，生命安好。

199、這個事例和熟能生巧的道理是什么關(guān)系呢？

200、一般飯店里都有掌勺的大廚，我家也有一位在做飯時得心應手的特級廚師，這位特級廚師其實就是我的媽媽，她做的飯菜多種多樣，永遠都不會吃膩。

201、那么，姥姥的剪紙到底有什么神奇的功能，能牢牢地拴住了貪玩的“我”呢？請同學們趕快讀讀7—12小節(jié)，看看姥姥用幾幅剪紙拴住了我？（生自由讀課文）

202、大平原托著的小屯里，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。”姥姥的剪紙這么受歡迎，一是因為，二是因為。

203、女兒長大了，既懂得照顧我的感受，又會安排生活，這么一個可心的小棉襖在身邊，還有什么可求的呢。

204、②媒體出示“喜鵲登枝”的剪紙。這就是姥姥剪的“喜鵲登枝”，我們來欣賞一下。你覺得這幅“喜鵲登枝”圖，美在哪里？

205、如果說以前姥姥的剪紙是深入人心的話，那現(xiàn)在，姥姥的剪紙已經(jīng)深入“我”心。（板書：深入“我”心）

206、我媽說的對，就是因為我在婆家不受待見，所以才沒人想我回去。是我自己高估了自己。老媽一而再再而三的警告我，不要做家庭主婦，誰有都不如自己有。我卻沒聽話，把自己淪為了生活中的怨婦?？粗惶焯扉L大的孩子，心里挺不是滋味，我要給孩子做個好榜樣，我要改變自己！

207、夜晚的城市像一朵即將枯萎的花朵，努力地開放出最后一縷艷麗。

208、出示：無論何時，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。

209、姥姥明知我經(jīng)常故意為難她，她還順從我剪出一個又一個美麗的作品。你的體會是什么？（姥姥愛我）

210、我想永遠當小孩子，我不想長大了。最大人好累，我好孤單，我的小王子有了自己的玫瑰花，我每有辦法繼續(xù)鮮艷了。

211、讀課文，知道姥姥是心靈手巧、勤勞善良的人，她的剪紙栩栩如生、活靈活現(xiàn)。

212、這么飽含深情的話語，我們要背誦下來，請同學們練習背誦。

213、一位面目清秀的大約30歲左右的女教師走了過來：“有學生嗎？快扶老奶奶去醫(yī)院?！彼闹芤黄澎o，而她自己卻呆望著那位老奶奶！

214、小練筆：姥姥想對我說……；我想對姥姥說……

215、聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧，總剪，手都有準頭了”這句話的含義。

216、那么，我對姥姥又是一份怎樣的感情？

217、孩子長大了，昨天欲擒故縱，今天可愛暴擊，下蠱下得不錯，但是媽媽現(xiàn)在很生氣。

218、咱經(jīng)常聽媽說自己一晃就長大了，俺生完天都忙表示不贊同，俺孩子咋就長不大捏？

219、一晃，孩子就長大了?；叵肫饋恚S多的遺憾和無奈。總覺得對他缺乏耐心，唉！我是一個不合格的媽媽。但因為有你，我變得堅強勇敢，我要繼續(xù)努力，活好自己！孩子，愿你歷盡千帆歸來仍是少年。

220、 了解學生朗讀感悟情況，并隨即點撥，引導學生欣賞姥姥的剪紙。

221、課件演示）：一組包括人物、動物、植物和器物的剪紙圖片

222、孩子長大了，還不如小時候乖，動不動就哭鬧。有自己的想法，不達目的不罷休。真是煩人煩透了。

223、姥姥和我在一起的時候，生活多么快樂。雖然我上學了，小學、中學、大學--越走越遠了，但姥姥的剪紙一直伴隨著我。

224、課文為什么要著重刻畫我的“調(diào)皮蛋”、“刁蠻”、“耍賴”呢？（越是寫我調(diào)皮搗蛋就越能表現(xiàn)出姥姥高超的技能。）

225、獎勵女兒一個手鐲，慶祝她長大了，也經(jīng)歷了風雨平安！健康！

226、在那濃濃的鄉(xiāng)愁里仿佛還有父母的叮嚀，仿佛還有父母的牽掛，仿佛還有他們辛勞的身影，它無時無刻都在我的心中牽繞，在時間的長河里，它走得匆匆。讓我還沒有記住它的好處時，它就逃離了我的眼前，讓我欲訴不能，當我再想轉(zhuǎn)過身仔細看它時，我卻找不到那熟悉的呼喚，再也看不到慈祥的雙親，找不到少女的身影，找不到青春，只有歲月的流逝和滄桑在心中碰撞。

227、閨女早上給我們做的早餐，真是長大了。

228、時間他會咬人，你不走便會滿身傷痕。人在孤身逆旅中最易感懷人生，因為說到底，人生在世也無非是孤身逆旅罷了。聚散乃人生尋常事，卻也足堪嘆息。最可嘆的是散時視為尋常，不料而聚無日，一別竟成永訣。或者青春相別，再見時皆已白頭，彼此如同一面鏡子，瞬間照出了歲月的無情流逝。

229、作者為什么要這樣寫呢？你去讀讀，你感覺到了什么？

230、流逝的歲月一去不復返，可已逝的記憶卻會因你而復現(xiàn)，卻因為你而變得清澈透明，這就是愛的力量，愛的魔力。

231、窗花暗指姥姥 村路兩側(cè)的四季田野指我快樂的童年…… 我在思念姥姥 對姥姥充滿了感恩的心

232、看著世勛一天天長大，他就像自己養(yǎng)大的孩子，有一天他突然回來告訴我，我有女朋友了，要把更多的愛分給她……

233、出示：密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危險，便用剪紙把我拴在屋檐下。

234、小練筆：你一定有一方面的特長，用一個片斷介紹你是如何做到的。

235、當你在感慨時間的流逝的時候，你已經(jīng)在開始變老了。

236、從中說明姥姥是一位怎樣的人？（板書：姥姥心靈手巧）

237、圍繞這組詞語，好像聽到了哪些聲音？

238、八月十五是一年一度的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)。這一天，我起了個大早，迫不及待地往奶奶家跑。在路上我看到人們都開著車往家里趕，路邊果園里，蘋果高掛在枝頭上，像娃娃的笑臉。

239、五年級四班的同學被分到不同的班里，雖然有點不舍，但是下課后我們還是可以在一起玩。需話說的好“天下沒有不散的宴席”，人和人之間，總有分離的時刻，但我們有新同學和新朋友。在六年級二班里我認識了一些新朋友，她(他)們都很棒，學習好、樂于幫助別人，活潑、可愛。

240、①“我”與姥姥濃濃的親情伴著我的成長經(jīng)歷。當我憶起姥姥的剪紙聲時，我眼前、夢境會出現(xiàn)怎樣的景象？我的心境會變得如何？

241、一朵花在開放的時候也許會遇到一只蝴蝶，花兒漸漸次開，蝴蝶繽紛舞。

242、朗讀思考；哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。

243、一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草。

244、 姥姥剪這么多牛和兔，是為了――用剪紙把我拴在屋檐下。

245、學生自由默讀，思考后大堂交流，師隨機板書：

246、師：如果，讓你給這幅剪紙取個名兒，你會取什么名兒？這僅僅是一幅剪紙嗎？不是――這分明是我和姥姥之間濃濃的親情?。?/p>

247、看著女兒，感覺沒怎么帶她就長大了，想時間慢一些，想她陪我更久一些。

248、自從我離開一天以來，我一直想念我的寶貝女兒。在一起會有多少年的美好時光？

249、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。

250、情深深，意朦朦。半夜無眠愁心中。紅顏消瘦心難安。一生執(zhí)著何時歡？愛不變，情依然。怦然心動是何因？一見鐘情今生情。一世相守真摯心。凄然淚下濕衣衫。歲月流逝難相見。感嘆人生心兒亂?？嗫嘞鄳偈呛尉?。愛也難，聚也難。人世在世皆是難。思也難，念也難?？嘤诮K生難相見。為情傷痛我心扉。為愛折磨身疲倦。癡情人兒為哪般？

251、有感情地背誦課文最后兩個自然段。

252、誰也不要躲避和掩蓋一些最質(zhì)樸、最自然的人生課題如年齡問題。再高的職位，再多的財富，再大災難，比之于韶華流逝、歲月滄桑、長幼對視、生死交錯，都成了皮相。北雁長鳴，年邁的帝王和年邁的乞丐一起都聽到了；寒山掃墓，長輩的淚滴和晚輩的淚滴卻有不同的重量。

253、③我是個出名的調(diào)皮蛋，經(jīng)常變著花樣刁難姥姥。一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅“喜鵲登枝”……

254、 交流所學，不會的在全班解決

255、她不再輕易對別人好，也不輕易接受別人的好，對愛情的要求尺碼也不會因為歲月流逝而放寬，別人覺得她這是苛刻，豈不知所有的嚴格與尖酸都來自于對一份美滿愛情的長久期盼。

256、為什么時間不能慢一點？至少等我能抱抱我的孩子。

257、謝謝孩子，讓我看見我那跨不過的坎。

258、那時候小小的人兒，如今也有了大孩子的模樣，頻繁的記錄著還是追不上時間的更迭，一晃你就長大了。盼你快點長大，又想你慢點長大……

259、無論時光怎么流逝，歲月如何變遷，無論薔薇開了又謝，謝了又開，無論城市繁華流轉(zhuǎn)，滄海巨變，無論我死了還是活著，你永遠不會知道，在街道的拐角，在路燈下，在雨中，有一個孤單的男人這樣愛過你

260、一葉飄零而知秋，一枝勃發(fā)而見春。一滴水可以折射出大千世界，乾坤間的奧秘，人世間的哲學往往藏匿于細微之中。留心細節(jié)，才能夠在一枝一葉中、舉手投足間發(fā)掘出人生的財富。

261、那些我們以為永遠都不會忘記的事情，就在我們念念不忘的過程中，被我們忘記了。

262、作者更是深切的體會到了這一點。出示：無論何時，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。

263、師：讀到這里，姥姥的心靈手巧、勤勞善良都躍然紙上，請同學們再快速瀏覽課文7～12自然段，看看除了喜鵲登枝、除了家家戶戶窗戶上的窗花，姥姥剪得最多的是什么？

264、有時候偶爾會忘記自己有個女兒，有時候會克制自己不去想女兒。想念我的小公主。

265、了解學生朗讀感悟情況，并隨即點撥，引導學生欣賞姥姥的剪紙。

266、你對哪一幅圖最感興趣，為什么？

267、在我童年的那段難忘時光里，還有很多很多我和姥姥之間的美好回憶，在我心頭回蕩。根據(jù)剛才我們學習第二部分分層的方法，請你試著來分層。

268、不知不覺你已經(jīng)一歲8個月了，在別人眼里你一眨眼就長這么大了，在我眼里你是我每天每夜慢慢熬大的，愿你此生健康安樂。

269、同學們，課文學到這兒，我們不禁被這份濃濃的愛所打動，被感動了。之所以還歷歷在目，是因為作者獨巨匠心地用剪紙把這份情串聯(lián)起來了。

270、9月6日晚上，家里飛來了一只蜂王。

271、小組合作搜集各地剪紙藝術(shù)的資料及圖片，了解各地剪紙的特點。先組內(nèi)交流，再參加班級剪紙藝術(shù)交流展。（1分）

272、從來就是一件千回百轉(zhuǎn)的事。不曾被離棄，不曾受傷害，怎懂得愛人？愛，原來是一種經(jīng)歷，但愿人長久。

273、布置作業(yè)： 1、剪紙藝術(shù)是一門易學但難精的民間技藝。有機會上網(wǎng)的話，可以登錄中國剪紙網(wǎng)，進一步了解我們燦爛的剪紙藝術(shù)。

274、姥姥為什么能剪出如此精美的藝術(shù)作品?

275、兒時的時光總是在往后無數(shù)個歲月年輪的縫隙里穿插交織，極惹人懷念，宛如許久以前心中那只遠飛的紙鳶。

276、沒有秋霜的敲打，沒有秋風的鍛造，秋天的楓葉怎么會完全紅呢？愿你像這片火紅的楓葉，在人生的風霜中染成鮮紅！

277、 看了這些剪紙作品，你有什么話要說？

278、學生欣賞后，自主交流，用一個詞語來概括姥姥的剪紙有什么特點。

279、把課文讀給家長聽，請家長在相應的欄目下做出評價，用“√”表示。

280、先看第一部分剪紙贊人。請同學們自讀課文的第1-3段。

281、第二、三題課后作業(yè)，寫小練筆，預計40鐘完成。

282、記憶的花瓣隨著時光流逝到下一個時機的春天，漫天的花瓣失去了原由的鮮艷色彩。看到的卻上一悲傷的紋路，帶著滄桑歲月留下的印記。說是苦痛的投影，記錄是那上世紀的心酸歷程。

283、以想象放飛心境。兒童是情感的王子，想象是兒童生命和兒童文化的魄魂。讓孩子流動孩子氣，就要注重為孩子的情感釋放、想象放飛空間。課上，我運用角色扮演的方式，讓孩子對文本形象產(chǎn)生角色認同與移情體驗。孩子在課堂上朝姥姥“耍賴”，變著花樣刁難姥姥。孩子們物我同一，在自然的狀態(tài)中、在想象的推動下，創(chuàng)造出活潑的語言。

284、公道世間唯白發(fā)，貴人頭上不曾饒。——杜牧《送隱者一絕》

285、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。

286、一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠去的小兔子，聯(lián)結(jié)它們的是一片開闊的草地。）

287、最后，讓我們一起回到作者的心上，你認為現(xiàn)在姥姥的剪紙拴住的是一顆什么之心？

288、果然，被愛包裹長大的孩子，長大了以后也很會表達愛，也很樂觀自信。

289、喜歡獨守，也喜歡遠行、兩者都是我內(nèi)心隱秘的情事，和歲月的流逝無關(guān)，只是一個人習慣了以一種激烈的狂想去完成生命中那些蒼白的疲倦、一日一日，這種斷章給了手指靈活的想象，我在文字里常暢游生命的海洋，如一尾魚，色彩斑斕，搖動著我絢麗的尾巴，在深海底處吐著歲月的泡泡，快樂便是這樣滋生而來。

290、課文里邊還有好多好詞，請看大屏幕。

291、人慢慢長大，喜歡略過本質(zhì)看現(xiàn)象，一日茶，一夜酒，一部毫不掩飾的小說，一次沒有目的的見面，一群不談正經(jīng)事的朋友，用美好的器物消磨必定留不住的時間。

292、姥姥對鄉(xiāng)親們有求必應，對我這個孫子更是疼愛有加，她是怎么通過剪紙傳達對外孫子的愛呢？

293、一位公司白領(lǐng)大聲叫道：“誰有手機？快打110，??！不！是1201”他自己的手機在雨中顯得格外醒目，掛在腰間。

294、我是聽著情歌長大的孩子，我們都是。在我們認識愛情之前，早就有鋪天蓋地的情歌給我們描摹了一遍愛情百態(tài)。

295、學會本課生字。理解由生字組成的詞語。

296、憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。

297、聯(lián)系上下文理解“刁難、挑剔、耍懶、調(diào)皮蛋”四個詞語的意思。

298、一轉(zhuǎn)身就是一個新的開始，從此我會更堅強。

299、一晃又半年過去了，心好慌亂被恐懼，為何？沒有人能夠永遠是你認為的真實聽眾，別問為什么，原因自己慢慢消化掉……或許是孩子突然間長大了，又或許是自己的眼角開始松弛了……

300、一位社會學博士在寫畢業(yè)論文時被搞糊涂了，因為他在歸納兩份相同性質(zhì)的材料時，發(fā)現(xiàn)結(jié)論相互矛盾。

301、一把普普通通的剪刀，一張普普通通的彩紙，在姥姥的手里翻來折去，便要什么就有什么了，人物、動物、植物、器物，無所不能。我從小就聽人嘖嘖贊嘆：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴?！?/p>

302、今天是最難忘的一天也是最該感恩紀念的一天，一晃十二年過去了，十二年前的今天一幕幕清晰浮現(xiàn)如昨，這十二年我倆共同成長，我們的兩個孩子也慢慢長大了。

303、初讀課文，學習生字詞。（檢查反饋預習導學：要求讀準“屯、擇、豬、爽”字音、辨析“豈、刁”字形、聯(lián)系上下文理解“刁難、挑剔、耍賴、調(diào)皮蛋”詞義）

304、姥姥的剪紙真是神啊，同學們，姥姥的剪紙為什么會這么神呢？她的這手絕活是生來就具有的嗎？你從哪兒看出來的？

305、一位好奇的.司機跳下車，撥開人群：“你們怎么能視而不管呢？”我以為這下老奶奶有救了！可他卻拿出一張紙快速地寫了好幾個字遞給老奶奶：“簽個名吧！證明不是我撞的。我就送你去醫(yī)院?！崩夏棠烫鄣眠B握筆的力氣都沒有了，司機只能無奈地攤攤手一副無能為力的樣子，跳上車，開走了。

306、其實在我們的日常生活中，也有許多熟能生巧的事例？你知道嗎？（打毛衣、包餃子、百步穿楊、賣藥商人、賣油翁、打字員等）

307、②想象，也許姥姥還給我剪了哪些關(guān)于小兔子和老牛的故事？

308、在這個匆匆流逝的歲月里，我固執(zhí)的學會不再去回瞬，不再去回憶那些已流失的夢，可夢中的你，卻總是能喚起我塵封已久的思緒。

309、我管著你，你慣著我，這就是我想要的生活

310、憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念，鑒賞作者充滿情味的語言表達。

311、每天再累看著你一天天長大也就心滿意足了，曾經(jīng)看過這句話，如果生個孩子需要理由那就是，不求她大富大貴，功成名就，只要她能平平安安健健康康來到這個美麗世界走一回。

312、一段悲傷的文字，記載那些隨風飄揚的過往，而那些悲傷的文字，就飄飛于由歲月締造的傷痕之中，從而締造出更悲傷的痕跡。曾經(jīng)是那樣美麗，而如今卻是那樣安詳、那樣平淡，一切似乎都已伴隨時間的流逝而淡忘，唯獨那只有記錄在紙張的文字依舊華美、依舊詮釋曾

313、出示：我搶過來看了，是一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上。我不解地問：“牛干啥馱著兔子？”

314、精讀課文，感悟姥姥“技藝高超”

315、從段話中，你讀出了什么？（作者對姥姥的贊美、依戀)

316、同學們，今天我們一起來學習一篇新的課文，題目叫《姥姥的剪紙》。（板書課題）

317、文中的我在姥姥的呵護下健康、茁壯的成長，有這樣一首歌：放音樂

318、文中的“它”是指，“園丁”是指

319、也許，陌陌紅塵，沒有人會握得住曾經(jīng)，那些流逝的歲月，如沙，漏掉了；如煙，飄走了；如夢，消失了。而經(jīng)歷了人生的千回百轉(zhuǎn)，于經(jīng)年枝頭搖曳的，仍是迎風依然可以嗅得的絲縷心香。

320、出示在密云多雨的盛夏）：剪的是牛馱兔的剪紙、牛和兔啃食青草的剪紙。

321、①“我”看不懂剪紙的內(nèi)容，不解地發(fā)問，熱情地交談，表現(xiàn)出姥姥對我的親昵、關(guān)心。

322、學生朗讀課文，尋找疑惑之處，小組交流對疑難之處的理解。

323、每天看著熟睡在我懷里的女兒我感覺全世界都變得好溫柔～寶寶一天天的長大、每天都有不同的變化我都記錄在腦海里～或許我不是最完美得媽媽但我一定是最愛我孩子的媽媽。這輩子我注定是女兒奴～

324、有感情地朗讀課文，并背誦課文最后兩個自然段。

325、記?。禾斓仉m寬，這條路卻難走，親人、故鄉(xiāng)永遠是你們情歸的港灣，感謝親人

326、這堂課，我們繼續(xù)學習——《姥姥的剪紙》。上節(jié)課，我們初讀了課文，姥姥的剪紙給你留下了怎樣的印象呢？

327、通過欣賞這些剪紙，用一個詞來贊美一下這些剪紙。

328、 指名分節(jié)讀課文及時疏通課文，糾正錯誤。

329、看著孩子一天天長大，卻發(fā)現(xiàn)離我越來越遠…始終是我的軟肋。不能陪伴你成長，為什么當初要生下你，以后也不會再讓自己犯第二次錯誤了。

330、一片空地上，長著一棵高大的樹，樹穿著一件嫩黃色的衣服，顯得很可愛！

331、師：中華民族是個歷史悠久、文化燦爛的古國，東西南北，都擁有具有地特色的民間傳統(tǒng)工藝品。剪紙，就是其中一朵奇葩?。ò澹杭艏垼?/p>

332、讀出姥姥的心靈手巧，讀出姥姥的舐犢情深，讀出作者的心夢之境，讀出對親人的感恩、對童年的眷戀之情。

333、憑借具體的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”的濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。

334、曼妙春風染綠枝，溫馨軟語醉相思；思念牽線甜蜜繞，浪漫繾綣聚歡笑；美好回憶隨夢去，幸福未來攜手眺；莫言歲月匆流逝，愛你一生疼到老！

335、同學們，在實際生活中，你有過這樣的體驗嗎？如果你想學好琴，就得多彈；你想寫好字也得多練……請你也來仿照課文中的句式，選擇一個方面把話說具體，從而體會“熟能生巧，總剪，手都有準頭了！”

336、孤獨，自由。一念之間，歲月流轉(zhuǎn)，遍經(jīng)冷暖。

337、以后都要慢慢適應一個人的時候了！我的女兒要長大了！她的媽媽還沒有成長好。

338、六月是童年的搖籃，是金色的相機，是厚厚的書本，記錄下我們多少純真的面孔、無邪的笑聲和美好的畫面……

339、這包含了姥姥對我的期待，姥姥會期待些什么呢？

340、不經(jīng)意間，孩子們就這么長大了，六年一晃而過，小學就這么結(jié)束了，有些匆匆，太匆匆。

341、一個“拴”字值得好好品味，這薄薄的剪紙，又如何拴得住調(diào)皮的“我”呢？（各式各樣的老牛小兔、姥姥對我的愛、快樂的午后時光）

342、現(xiàn)在請你扮演鄉(xiāng)親們，學著書上這句話的韻味和形式來夸夸姥姥剪的其它東西，前后同學先互相夸夸。

343、同學們這些問題的答案都在課文中，請在自己朗讀思考的基礎上，同桌相互交流，相互提示，相互啟發(fā)。

344、陪孩子在一起的快樂童年，其實等到孩子長大了之后你再回過頭來回味，真的很難得很珍貴，一晃眼發(fā)現(xiàn)他長大了的時候，你會驚覺淘氣搗蛋也都是充滿幸福的回憶。

345、把我摟在懷里夸道，姥姥高興什么？姥姥樂意馱著調(diào)皮的我，姥姥喜歡與我一起吃飯、生活，你從中體會出姥姥的什么來了？

346、現(xiàn)實殘酷，理想與現(xiàn)實之間是天與地，人生存的目的是找到那條地平線，歲月流逝，青春消失后，有人成功，他們衣錦還鄉(xiāng)，有些人失敗，他們什么都沒有。

347、同學們，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習12課——《姥姥的剪紙》，學生齊讀課題。

348、姥姥對鄉(xiāng)親們是如此友好熱情，她為左鄰右舍送去了無數(shù)精美的剪紙，除了喜鵲登枝，除了家家戶戶的窗花，姥姥剪的最多的是什么？她為什么這么做呢？

349、出示在我上學前）：剪了那么多牛兔主題的剪紙，沒有具體寫哪一張。表達了姥姥什么樣的情呢？（對孫子的呵護之情）